GRUP PIKLER LÓCZY
DE L'ASSOCIACIÓ DE MESTRES ROSA SENSAT

Història - Lóczy aquí - Principis de Lóczy - Bibliografia

L'Associació de Mestres Rosa Sensat té constituït el Grup Pikler Lóczy amb l' objectiu de fer conèixer el pensament pedagògic d'Emmi Pikler i de l'Institut Lóczy de Budapest per a l'educació dels infants de 0 a 6 anys.
Va ser creat l'any 1992 i actualment difon els criteris de Lóczy, assumits i incardinats en la nostra realitat, a través dels cursos de formació permanent per a mestres de les escoles infantils, i a través de les publicacions de l'Associació, especialment la revista Infància i la col·lecció Temes d'Infància, en llengua catalana i castellana. Un seminari format per un petit grup de mestres, que treballen en escoles bressol 0-3 i que s'interessen de manera especial pel pensament de Lóczy duen a terme un treball de debat i reflexió en profunditat sobre els principis piklerians i la seva aplicació concreta a la nostra realitat escolar.

GRUP PIKLER LÓCZY de l'AM Rosa Sensat
Av. de les Drassanes, 3, 08001 Barcelona
Tel.: +34 934 817 373
gruppiklerloczy@rosasensat.org
www.rosasensat.org

Adreces d'interès

Hongria
PIKLER LÓCZY TÁRSASÁG
A KISGYERMEKEKÉRTLóczy
Lajos utca, 3H-1022 BUDAPEST Hongria
Tel.: +36 1 326 6392
pikler-loczy@mail.datanet.hu

França
ASSOCIATION INTERNATIONALE PIKLER (LÓCZY) AIP(L)
2 ter, rue de la Cerisaie
F- 92310 SÈVRES France
Tel.: +33 1 45 07 1064
isz@club-internet.fr
www.aipl.org

ASSOCIATION PIKLER LÓCZY DE FRANCE
20, rue de Dantzig
75015 PARIS France
Tel.: +33 1 53 68 93 50
Pikler-loczy@wanadoo.fr
www.pikler.fr

Història d'una trobada
entre l'A. M. Rosa Sensat i l'Institut Lóczy

L' Associació de Mestres Rosa Sensat coneix l'existència de l'Institut Lóczy l'any 1974, a través de l'obra Lóczy ou le maternage insolite de M. David i G. Appell. Un treball que va suposar la difusió a Europa occidental del pensament d'Emmi Pikler i de la institució que ella va crear la dècada dels anys 40 a Budapest.
La seva lectura ens va descobrir una sintonia immediata amb el nostre pensament pel que fa a l'educació dels nens més petits en la col·lectivitat de l'escola bressol. Sentíem la necessitat de conèixer directament l'experiència i així va ser com vam organitzar diverses visites en diferents ocasions: Un primer contacte amb Judit Falk i amb l'Institut Lóczy l'estiu de 1979 en una visita a Budapest de tres mestres de Rosa Sensat.
Aquest va ser l'inici d'una relació d'intercanvis en els quals es va evidenciar una mútua compenetració. En els cursos de formació que fa l'Associació de Mestres Rosa Sensat, des de 1975 i any rere any, especialment en els cursos intensius de l'escola d'estiu, s'han donat a conèixer els principis educatius que inspiren la vida a Lóczy:
o el respecte a l'autonomia de l'infant,
o la importància de l'estabilitat i de la regularitat en la relació personal i en l'entorn dels petits,
o el valor de la realitat quotidiana.
El maig de 1987 la revista Infància, educar de 0 a 6 anys de l'Associació de Mestres Rosa Sensat va organitzar un viatge amb l'objectiu que un major nombre de persones relacionades amb l'educació infantil poguessin conèixer en directe la institució; al viatge hi van participar 50 mestres.
Al juliol de 1988, una mestra de l'Associació va fer un stage d'una setmana de durada a Lóczy, sota la direcció d'Anna Tardos.
Des d'un principi es va fer evident l'interès que el pensament d'Emmi Pikler i les seves continuadores despertava en el nostre món. En conseqüència es va convidar Judit Falk, aleshores directora de Lóczy, a l'Escola d'estiu de Rosa Sensat a Barcelona al juliol de 1989 i hi va donar un curs sobre els principis que fonamenten l'acció educativa de la institució. Es va iniciar al mateix temps la publicació de diversos articles de Lóczy a la revista Infància i a la col·lecció de llibres Temes d'Infància.

Lóczy aquí

Lluny de la imitació. No es tractava de copiar. No volíem ni podíem imitar. La realitat de Lóczy: un centre amb infants sense família o amb famílies que no poden atendre'ls, una llar per a les 24 hores del dia, en certa manera és una realitat que dista molt de la nostra: unes escoles infantils, on cada nen té la seva família i la seva vida i on passa sol unes hores en companyia d'altres nens i d'altres adults. Es tractava d'entendre els principis, captar l'essència dels mateixos i transmetre-la a les mestres, és a dir, una vegada assumits els criteris i les raons que els fonamenten, cadascun els incorpora a la seva realitat de la manera més personal i propera possible. El resultat no és per tant l'homogeneïtat. L'entroncament amb la nostra història. L'alta consideració de la infància en el nostre país s'havia posat de manifest en diverses circumstàncies i moments històrics, en el primer terç de segle XX, en el qual es fa evident el moviment de renovació pedagògica, segat durant quaranta anys de situació política dictatorial. La posterior reaparició del moviment de renovació pedagògica que reneix des de la clandestinitat fins arribar a l'oficialitat en els últims trenta anys del segle. És una trobada amb una altra realitat que també pren en consideració a la infància amb tota la seva vàlua.
L'encaix amb la nostra realitat. En el nostre país, el pas de la concepció assistencial de "guarda" d'infants, menors de tres anys en institucions denominades guarderia, al concepte d'educació dels infants des del moment del naixement és una realitat que es fa evident en els anys setanta amb la creació d'escoles bressol que tenen com a objectiu el desenvolupament global de la infància. Són escoles creades per iniciativa de pares i de mestres, la majoria d'elles en règim cooperatiu amb voluntat de ser escoles públiques i amb una clara finalitat educativa. A aquesta realitat es van incorporant els coneixements que ens aporta la ciència: la pedagogia, la psicologia, la neurologia, i el saber, especialment un saber fer, que extraiem de noves realitats d'avantguarda amb les quals prenem contacte: les escoles infantils de Reggio Emilia amb el seu ideòleg Loris Malaguzzi, o l'enfocament holístic de la professora Elinor Goldschmied. L'elaboració del pensament i la seva aplicació pràctica és un treball conjunt amb les mestres i els mestres de les escoles bressol.
En aquest moviment de renovació pedagògica és on s'inscriu la incorporació del pensament de Lóczy a l'Associació de Mestres Rosa Sensat com a promotora de formació permanent i en un conjunt de mestres que reben aquesta formació, procedents de més d'un centenar d'escoles infantils.
En la formació permanent de mestres de la primera infància, Rosa Sensat considera essencial la incorporació dels principis de Lóczy, però, tot i ser uns principis plenament assumits, la seva introducció a la nostra realitat en demana una reconversió pel fet de les diferències inherents a la mateixa essència de les dues institucions. El coneixement de Lóczy ens exigeix un cert canvi de mentalitat, que no resulta fàcil pel fet que:
o Rosa Sensat treballa en la formació de mestres d'escoles no d'orfenats o maternitats, la qual cosa implica involucrar en el procés de comprensió dels principis i en el canvi d'actituds no només a les mateixes mestres sinó també a les famílies, els pares, com agents educatius que influeixen sobre els infants al mateix temps que l'escola i encara amb major incidència que ella.
o La formació que dóna Rosa Sensat ha d'arribar a gran nombre de professionals radicats en centres diferents, cadascun amb la seva idiosincràsia i les seves peculiaritats. I a més es tracta d'una formació "permanent", no inicial, voluntària per part dels assistents i de curta durada.
o El canvi de mentalitat comporta canvi d'actituds i com a conseqüència canvis organitzatius i de funcionament dels centres. Les persones sobre les quals recau la formació pertanyen a institucions diverses que al seu torn depenen d'administracions diferents i sobre les quals Rosa Sensat no té possibilitat d'influència o d'accés directes. D'aquí la laboriositat del procés i la seva lentitud.

Principis bàsics de Lóczy

A continuació exposem els principis bàsics de Lóczy, dels quals estem parlant i que, al llarg dels anys de contacte amb aquesta institució i els seus representants, s'han anat incorporant en l'entramat de la nostra experiència, de la nostra història i els nostres coneixements i són els que intentem donar a conèixer i difondre.
o El respecte a l'infant com a persona, com a ésser únic que estableix relacions i que influeix en els esdeveniments del seu entorn. I en conseqüència el valor d'una atenció el més individualitzada possible.
o La llibertat de moviment i la conquesta de l'autonomia. El valor de l'activitat autònoma, basada en la iniciativa de l'infant que sorgeix del seu propi interès, que li proporciona satisfacció i que s'autoreforça pel resultat que n'obté. I en conseqüència el valor d'un entorn estimulant i ric que desperta aquest interès.
o La pedagogia de la vida quotidiana, el valor de les petites coses, grans coses per als infants. La comunicació verbal de totes les actuacions que la persona adulta fa a l'infant. La suavitat dels gestos. La petició de la seva participació i l'espera atenta de la seva col·laboració en aquestes activitats quotidianes d'alimentació, higiene, vestit, etc.
o L'estabilitat, la regularitat, com a font de seguretat. El valor de les relacions personals estables, de la constància en les actituds educatives, i de la personalització de la relació entre adult i infant que proporcionen la seguretat necessària al petit per al seu progrés global.

Bibliografia*

Recopilació de documents de l'Institut Emmi Pikler o sobre aquest Institut, que es estan a disposició del públic a la biblioteca de l'"Associació de Mestres Rosa Sensat" de Barcelona.

LLIBRES
DAVID, Miriam; APPEL, Geneviève. La educación del niño de 0 a 3 años: experiencia del Instituto Lóczy. Madrid: Narcea, 1986 (Primeros años)
DAVID, Miriam; APPEL, Geneviève. Lóczy, ou le maternage insolite. París: Éditions du Scarabée, 1973
FALK, Judit (ed.) Educar els tres primers anys: l'experiència de Lóczy. Barcelona: Rosa Sensat, 1991 (Temes d'infància; 18)
FALK, Judit. Espererando al bebé. Barcelona: Octaedro; Rosa Sensat, 2002 (Padres; 1)
FALK, Judit. Mirar al niño: la escala de desarrollo del Instituto Pikler (Lóczy). Buenos Aires: Ariana, 1997
FALK, Judit (ed). La conquesta de l'autonomia. Barcelona: Rosa Sensat, 2005 (Temes d'Infància; 49)
FALK, Judit; TARDOS, Anna. Movimientos libres. Actividades autónomas. Barcelona: Octaedro; Rosa Sensat, 2002 (Padres; 4)
FALK, Judit; MAJOROS, Mária. Las primeras semanas de su bebé. Barcelona: Octaedro; Rosa Sensat, 2002 (Padres; 2)
FALK, Judit. "La situació dels nens petits, fills de mares que treballen, a Hongria". A: Maneres d'acollir els infants. Barcelona: Rosa Sensat; Diputació de Barcelona, 1990 (Temes d'Infància; 14)
FALK, Judit; PIKLER, Emmi. Data on the social adjustment of children reared in our Institute. 2a. ed. Budapest: National Methodological Institute for Residential Nurseries, 1986 (Lectures- publications, documents; 26)
INSTITUT PIKLER (Lóczy). Le climat éducational. 2a ed. Budapest: Institut Lóczy, 1984 (Rapports-publications, documents; 28)
INSTITUT PIKLER (Lóczy). Nos ambitions et nos résultats. Budapest: Institut Lóczy, 1983 (Rapports-publications, documents; 32)
INSTITUT PIKLER (Lóczy). Participation active du petit enfant à son propre développement et responsabilité de l'adulte. Budapest: Institut Lóczy, 1992
INSTITUT PIKLER (Lóczy). Conférences données a la réunion de la Société des Pédiatres Hongrois et de la Section de la Psychologie Pédagogique et Psychologie Génétique de la Société Hongroise de Psychologie. Budapest 25 octubre 1978. (material mecanografiat)
KÁLLÓ, Éva; BALOG, Györgyi. Von den anfängen des freien spiels. Berlin: Pikler Gesellschaft, 1996
MAJOROS, Mária; TARDOS, Anna; FALK, Judit. Comer y dormir. Barcelona: Octaedro: Rosa Sensat, 2002 (Padres; 3)
MAJOROS, Mária; TARDOS, Anna; FALK, Judit. Menjar. Barcelona: Rosa Sensat, 2001 (Temes d'Infància; 39)
PIKLER, Emmi. Moverse en libertad: desarrollo de la motricidad global. Madrid: Narcea, 1984 (Educación hoy)
SEMINAIRE INTERNATIONAL "PARTICIPATION ACTIVE DU PETIT ENFANT À SON PROPRE DÉVELOPPEMENT ET RESPONSABILITÉ DE L'ADULTE" (1991: Budapest)
Seminaire International organisé par des experts européens de la petite enfance autour des travaux de l'Institut Emmi Pikler. Noszvaj-Budapest, 26-28 setembre 1991. [exemplar mecanografiat]
SZANTO FEDER, Agnès (ed.). Lóczy: un nouveau paradigme? París: PUF, 2002
SZANTO FEDER, Agnès (ed.). Lóczy: ¿ un nuevo paradigma? Mendoza: Ediunc, 2006
TRUCHIS, Chantal de. El despertar al mundo de tu bebé. Barcelona: Oniro, 2003
VINCZE, Mária. Le repas de l'enfant: du biberon à l'autonomie. (2a ed.) Budapest: Institut National de Methodologie Emmi Pikler, 1988

ARTICLES PUBLICATS A LAS REVISTES de l'AM ROSA SENSAT
Infància (català), Infancia (castellà) i Perspectiva Escolar (català)
COCEVER, Emanuela. "Una experiència hongaresa d'educació dels més petits". Infància, núm. 28 (1986), p. 20-24
FALK, Judit. "Atenció personal i prevenció". Infància, núm. 46 (1989), p. 31-36
FALK, Judit. "Cuidado personal y prevención". Infancia, núm. 4 (1990), p. 34-38
FALK, Judit. "Els infants a Hongria". Infància, núm. 55 (1990), p. 11-18
FALK, Judit. "Infants de desenvolupament lent o diferent". Infància, núm. 113 (2000), p. 5-11
FALK, Judit. "Desarrollo lento o diferente". Infancia, núm. 70 (2001), p. 5-10
FALK, Judit. "L'estabilitat per la continuïtat i qualitat de les atencions i relacions". Infància, núm. 121 (2001), p. 7-14
FALK, Judit. "La estabilidad para la continuidad y calidad de las atenciones y relaciones". Infancia, núm. 80 (2003), p. 4-10
FALK, Judit. "Esperem un bebè. Com preparar la 'germana gran'". Infància, núm. 131 (2003), p. 37-39
FALK, Judit. "Peus plans". Infància, núm. 139 (2004), p. 36-37
FALK, Judit; DURAN, Teresa. "L'Infant autònom: conversa amb Judit Falk". Infància, núm. 46 (1988), p. 13-14
FALK, Judit; MAJOROS, Mária; TARDOS, Anna. "Consells sobre el menjar". Infància, núm. 129 (2002), p. 31-34
FALK, Judit; MAJOROS, Mária; TARDOS, Anna. "Consejos sobre la comida". Infancia, núm. 79 (2003), p. 36-39
FALK, Judit; VINCZE, Mária. "Sobre el control dels esfínters". Infància, núm. 144 (2005), p. 34-38
"Grup Pikler-Lóczy de l'Associació de Mestres Rosa Sensat". Perspectiva Escolar, núm. 173 (1993), p. 72-73
HEVESI, Katalin. "La participació del nen petit en l'atenció personal". Infància, núm. 71 (1993), p. 11-14
HEVESI, Katalin. "La participación del pequeño en la atención personal". Infancia, núm. 20 (1993), p. 14-18
"Lóczy: una visita a Hongria". Perspectiva Escolar, núm. 41 (1980), p. 48-49
"1987 Hongria". Infància, núm. 38 (1987), p. 41-44
SZANTO-FEDER, Agnès. "S'ha d'ensenyar motricitat als més petits?". Infància, núm. 67 (1992), p. 13-16
SZANTO-FEDER, Agnès; TARDOS, Anna. "Què és l'autonomia des de la primera edat?". Infància, núm. 105 (1998), p. 5-11
TARDOS, Anna. "Autonomia i /o dependència". Infància, núm. 41, (1988), p. 4-11
TARDOS, Anna. "Autonomía y/o dependencia". Infancia, núm. 15 (1992), p. 4-9
TARDOS, Anna. "El llenguatge dels gestos en la comunicació precoç". Infància, núm. 49 (1989), p. 37-40
TARDOS, Anna. "La mà de l'educadora". Infància, núm. 58 (1991), p. 16-21
TARDOS, Anna. "La mano de la educadora". Infancia, núm. 11 (1992), p. 14-18
TARDOS, Anna. "Marian Reismann: relacions". Infància, núm. 91 (1996), p. 12-17
TARDOS, Anna. "Las actividades dirigidas". Infancia, núm. 98 (2006), p. 8-12
TARDOS, Anna. "Les activitats dirigides". Infància, núm. 147 (2005), p. 12-16
TARDOS, Anna; VASSEUR-PAUMELLE, Anne "Regles i límits a la llar d'infants" Infància, núm. 156 (2007), p. 16-21

ARTICLES PUBLICATS EN ALTRES REVISTES
"50 años del Instituto Lóczy de Budapest" (Monogràfic). La Hamaca, Núm. 8 (1996)
COCEVER, Emanuela. "L'Istituto Pikler-Lóczy di Budapest". Infanzia, núm. 1 (1996)
DEHELAN, Eva; SZEREDI, Lili; TARDOS, Anna. "L'intégration des règles de vie par l'attitude des éducateurs". Vers l'éducation nouvelle, núm. 404 (1986), p. 52-56
FALK, Judit. "Le fait conscient au lieu de l'instinctivé. Remplacement efficace de la relation mère-enfant dans les pouponnières". Nutrition développment, núm. 20 (1980), p. 891-895
FALK, Judit. "Importance et conditions fondamentales du caractère personnel des relations sociales entre enfants et adultes". Le coq-Heron, núm. 53 (1975), p. 22-30
FALK, Judit. "Méthode d'enregistrement et de contrôle à l'Institut Lóczy". Enfance, núm. 3-4 (1973), p. 129-144
FALK, Judit. "La situation des jeunes enfants des mères qui travaillent, en Hongrie". Enfance, tom 41, núm. 2 (1988), p. 35-46
FALK, Judit. "Soins corporels et prévention". Médecine et Enfance, (setembre 1986), p. 283-292
HEVESI, Katalin. "Relation à travers le langage entre l'auxiliaire et les enfants du groupe". Vers l'éducation nouvelle, núm. 419 (1988), p. 69-73
HEVESI, Katalin. "Le rôle de la parole dans les relations entre adulte et enfant". Vers l'éducation nouvelle, núm. 301 (1976), p. 14-17
"Lóczy" [Monogràfic]. Petite Enfance. Núm. 72 (1999)
PIKLER, Emmi. "Importance du mouvement dans le développement de la personne initiative-compétence". Acta Pediatrica Academie Scientiarum - Hungaricas (1979), p. 273-278. La Médecine Infantile núm. 3 (1984) p. 273-278
PIKLER, Emmi. "Manifestations actuelles du syndrome d'hospitalisme dans les pouponnières". LE COQ-HERON, núm. 53 (1975), p. 4-10
TARDOS, Anna. "Les activités dirigées". L'enfant, núm. 3-4 (1984), p. 14-19
TARDOS, Anna; SZANTO, Agnès. "Qu'est-ce que l'autonomie dès le premier âge? ". L'enfant, núm. 3-4 (1984), p. 6-13
TARDOS, Anna. "Une vie active". Vers l'éducation nouvelle, núm. 311 (1977), p. 13-22
VINCZE, Mária. "Comment réagissent les nourrissons et les jeunes enfants aux pleurs des autres? ". Enfance, núm. 3 (1983), p. 203-210
VINCZE, Mária. "Le développement des activites communes dans un groupe d'enfants de 3 mois a 2 ans ½, élevés ensemble". LE COQ-HERON, núm. 53 (1975), p. 11-17
VINCZE, Mária. "Répercussions du changement de climat éducationnel: réflexions à propos d'une post-enquête à Lóczy, Hongrie". Handicaps et inadaptations, les cahiers du CTNERHI, núm. 26 (1984)
VINCZE, Mária. "The social contacts of infants and young children reared together". Early Child Development and Care, vol. 1 (1971), p. 99-109

VÍDEOS
A) Pel·lícules en blanc i negre realitzades per Emmi Pikler
Són pel·lícules mudes, comentades en francès y passades a vídeo.
1. PIKLER, Emmi. La joie du mouvement. Budapest: Institut Emmi Pikler, 1959. (VHS) (17 min.).
L'activitat motriu espontània dels infants quan, des del naixement, se'ls ofereix una situació de llibertat estimulada por un medi ric i per l'interès dels adults. La primera part presenta les etapes del desenvolupament i la segona, l'organització de situacions de joc que s'ofereixen a l'infant a mesura que creix.
2. PIKLER, Emmi. Le plaisir du bain. Budapest: Institut Emmi Pikler, 1966. 1 vídeo (VHS) (15 min.).
Des dels primers mesos els infants poden aprendre a relaxar-se en el bany. L'ambient tranquil i la paraula de l'adult generen confiança i van suscitant la iniciativa de l'infant, a mesura que l'infant va guanyant en autonomia.
3. PIKLER, Emmi. Moi-meme. Budapest: Institut Emmi Pikler, 1969. 1 vídeo (VHS) (25 min.).
Les atencions quotidianes són ocasions privilegiades per a la relació adult-infant per l'actitud de càlid suport que l'adult pot aportar. El vídeo mostra el camí vers l'autonomia de l'infant situat en aquest context.

B) Produccions de l'Institut Emmi Pikler
Vídeos realitzats per l'Institut Emmi Pikler de Budapest. Edició en llengua francesa.
1. TARDOS, Anna; APPELL, Geneviève. De l'attention du bébé au cours des jeux. 1990. (VHS) (30 min.): color. En coproducció amb l'Association Pikler-Lóczy de France, París.
Documents de bebès de 9 a 12 mesos extrets de les investigacions realitzades per Anna Tardos sobre l'activitat de l'infant a l'Institut Emmi Pikler. Mostren las diferents maneres que caracteritzen l'atenció als infants quan se'ls educa respectant la seva activitat en llibertat de moviment i en un entorn segur preparat per als seus interessos i possibilitats.
2. TARDOS, Anna; APPELL, Geneviève. Attentifs l'un a l'autre: le bébé et l'adulte au cours du bain. 1992. (VHS) (30 min.): color. En coproducció amb l'Association Pikler-Lóczy de France, París.
En el curs de la seva activitat lliure, l'infant troba la realitat del món físic i es retroba ell mateix. A través de la relació amb l'adult, una relació a la qual es molt sensible, fa les seves experiències. El vídeo mostra com es du a terme aquesta atenció en el moment del bany.
3. TARDOS, Anna; SZANTO FEDER, Agnès. Se mouvoir en liberté. 1995. (VHS) (27 min.): color. Associació Pikler Lóczy d'Hongria.
4. TARDOS, Anna; SZANTO FEDER, Agnès. Moverse en libertad. 1999. (VHS) (27 min.): color. Producida per l'Association Internationale Pikler Lóczy, ISZ de France, i Ariana de Fundari, Argentina. (Versió castellana)
L'infant sa i en bona relació amb el seu entorn, ja des del naixement vol moure's i experimenta plaer en fer-ho. El moviment lliure és inherent a la vida, a la vida quotidiana de qualsevol infant. Cal respectar aquesta llibertat.

C) Muntatges de l'Institut Emmi Pikler
Presenten situacions de joc o d'atenció quotidiana dels infants de l'Institut Emmi Pikler a Budapest. Edició en llengua francesa.
1. KÁLLÓ, Éva. Tünde: de 3 a 24 mois: soins. 1996 (VHS) (25 min.): color. (8 fulls explicatius, amb la traducció de les converses originals en hongarès).
El vídeo presenta diferents moments de la vida de Tünde: el bany als 3 mesos, la marxa voluntària (18 meses), les relaciones amb altres infants (24 meses), on es veu la seva creixent participació i la retirada progressiva de la persona adulta en el fet d'acompanyar l'autonomia de la nena.
2. VINCZE, Mária. Ferkó: 14 mois: activité. 1996. (VHS) (18 min.): color.
Ferkó fa activitats d'exploració i d'investigació en situacions diverses. El moviment lliure i la descoberta d'objectes l'omplen de satisfacció.

D) Curs de Judit Falk a Barcelona
Enregistrament, no editat, del curs de Judit Falk a la 23a Escola d'Estiu de Rosa Sensat. En llengua francesa, i traducció consecutiva al català.
FALK, J. Autonomia i dependència. 1988. Barcelona: 2 vídeos (VHS), (4 hores): color
Vídeo 1. Orígens i filosofia de l'Institut Lóczy. Rol de l'activitat autònoma en el desenvolupament infantil. Relació adult/infant: Activitats infant i entorn.
Vídeo 2. Relació adult/infant: atencions quotidianes; Gest i paraula; Desenvolupament dels infants.

E) Altres
1. FALK, Judit; SCHEURER, E. Les fondaments d'une vraie autonomie chez le jeune enfant.
París: Association Pikler Lóczy de France, 2007 (DVD) (170 mín.): color. (Versió francesa)
La pediatra hongaresa exposa una concepció original sobre l'autonomia de l'infant que va més enllà de la possibilitat d'actuar solo. Es tracta de fer per ell mateix i de manera agradable allò que desitja, sense sentir-se abandonat i respectant els altres.
2. MARTINO, Bernard. Lóczy,une maison pour grandir París: Association Pikler Lóczy de France,
2000. (VHS) (170 min.): color. (Versió francesa)
MARTINO, Bernard. Lóczy, une maison pour grandir. Paris: Association Pikler Lóczy, 2007. 2 discos òptics (DVD)(170, 112 min): color. Versió original en francès i versions doblades en hongarès i alemany.
Organitzat en dues parts, la pel·lícula presenta l'escola bressol Lóczy a Budapest, experiència única al món. La primera part presenta la teoria de Emmi Pikler, el naixement de Lóczy, el seu funcionament i història. La segona part conté entrevistes amb les mestres i adults que expliquen la seva experiència personal a Lóczy
3. MARTINO, Bernard. Lóczy, un hogar para crecer. París: Association Pikler Lóczy de France, 2001. (VHS) (170 min.): color. (Versió castellana)
50 anys d'història de l'Institut Emmi Pikler, fundat el 1946 a Budapest, i més conegut pel nom de Lóczy. Remarca el context històric, cultural i pedagògic, i presenta el testimoni d'adults que hi han crescut i s'hi han educat.

*actualització 2007