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Educar
de 0 a 6 años
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Trabajo
en equipo, equipos de trabajo.
Un modelo educativo
Jesús
Hernández
Existe
hoy un evidente interés por la búsqueda de nuevos modelos
para la gestión de los centros y para conseguir la necesaria
colaboración de todos los profesionales para el buen funcionamiento.
Estas línias destacan brevemente tres de ellos que el autor
ha venido observando en diversas organizaciones no solo de
carácter educativo, pero también es éstas. 
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| Escuela
0-3
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Sobre
la educación infantil. "Frena el carro...
Mariano"
M.ª
Teresa Vidal
La
autora plantea la reflexión hecha en la escuela La Gaviota,m
de Cartagena, Murcia, sobre la presión que ejerce la Administración
en el uso de una nueva terminología, que hace que muchos maestros
se sienmtan agotados, aburridos y reclamen el sentido común
para permitir a los niños y las niñas que puedan desarrollarse
de manera alegre y relajada.
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Escuela
3-6
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Manuel
Ángel Puentes
En
unas jornadas organizadas en Granada el año 2000 por la Asociación
de Enseñantes de las Matemáticas THALES y la Facultad de Ciencias
de la Educación, se propuso recurrir a la educación medioambiental
para desarrollar estrategias conducentes a la resolución de
problemas matemáticos. Ésta fue la propuesta que se presentó
desde la educación infantil.
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¡Viva la diferencia!
Un proyecto de educación intercultural
Teresa
Gómez, Manuela Uría
Los gestos, las actitudes, las normas
que nos damos, la forma de organización sde nuestro trabajo
y el de los niños y las niñas, las relaciones que establecemos
con ellos, entre nosotros, con las familias..., son el resultado
de los valores que consideramos importante desarrollar y transmitir
(la tolerancia, el respeto al otro, la capacidad de empatía,
la cooperación, la amistad, el pluralismo, la solidaridad...).
La educación nunca es neutral. Viva la diferencia es el proyecto
de una escuela que entiende la educación intercultural como
un aspecto imprescindible de su actividad educativa.
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Infancia
y sociedad
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Una perspectiva europea.
Los hombres como educadores
Jytte
Juul Jensen
¿Es necesario que en los centros de atención a la infancia
trabajen hombres? ¿Qué se está haciendo para que trabajen?
Las respuestas que los países de Europa han dado a estas preguntas
son muy diversas. La participación masculina afecta a la relación
con los niños y niñas, con el equipo, con la pedagogía de
género, y a la relación con las familias y el mercado de trabajo.
Sin embargo, todo ello prácticamente ni se produce, pero no
porque en este ámbito trabajen demasiadas mujeres, sino porque
son muy pocos los hombres que lo hacen. Para incrementar el
número de estos últimos se han planteado diversas acciones.
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| Infancia
y salud |
El juego no es un juego
Joan
Carles Alba
Con el juego no vale jugar: es un asunto muy serio. Porque
por medio del juego, el niño explora e interpreta el mundo
que le rodea. Mientras juega se conoce a sí mismo y la manera
de relacionarse con el entorno. Gracias al juego, el niño
se expresa y experimenta sin desorganizarse, porque en el
juego puede avanzar pausadamente, teniendo el control de la
situación.
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